משה דדון: "יש קשר ישיר בין התרומה של התלמידים לקהילה לבין ההישגים הלימודיים הגבוהים. תלמיד שמשקיע בנתינה הוא בדרך כלל אותו תלמיד עם מוּדעות עצמית, השואף להגיע הכי גבוה שאפשר"

ציפי ידידיה: "אין לי ספק שרבים מהתלמידים יתפסו בעתיד עמדות מפתח בחברה הישראלית. זוהי תוצאה של תהליך ארוך של מפגשים עם היזמות החברתית בכל אספקט בחיי בית הספר

אסף גפן: "מדובר בתהליך ארוך טווח שהשיא שלו הוא הבגרות ביזמות חברתית. בית הספר מפעיל תכניות מתאימות לכל שכבה החל מכיתה ז' ומשלב בהדרגה פעילויות ונושאים של מנהיגות, יזמות, נתינה ולקיחת אחריות"

אלונה שרוין: "לימודי היזמות החברתית והתרומה שלנו לקהילה מעניקים ערך מוסף. אתה לא חושב רק על עצמך אלא איך אתה יכול להעניק מעצמך לקהילה"

תכנית לחמש יחידות לבגרות ביזמות חברתית, מפגשים עם נקודות רגישות וכואבות בחברה הישראלית, ימי שיא קהילתיים - ובעיקר רצון אמיתי לשנות. כך הופך התיכון הניסויי-אזורי 'עין כרם' במועצה האזורית מטה יהודה לבית הספר המוביל בישראל ביזמות חברתית ובהטמעת ערכים קהילתיים.

השנה, עם ההכרה של משרד החינוך בתכנית 'ממודעות לפעולה' כתכנית ייחודית לבגרות חמש יחידות ביזמות חברתית, הושלם למעשה מהלך שמתחיל כבר עם קליטתם של התלמידים בכיתות ז' ומסתיים יחד עם סיום לימודיהם של התלמידים בכיתה י"ב.

כעת, לאחר אישור התכנית, 'נחתם' שיתוף פעולה ראשון של תלמידי כיתות ט' במסגרת יצירת שיתופי פעולה של השכבה כולה עם עמותות וגופים שפועלים לתת מענה לצרכים השונים של החברה הישראלית. כך למשל, תלמידי כיתה ט'1 יערכו פעילויות משותפות עם ילדי בית החולים אלין בירושלים, מרכז לשיקום ילדים ונוער, היחיד מסוגו בישראל, ותלמידי כיתות ט'4 ישתפו פעולה עם ילדי 'בית חינוך לעיוורים בישראל' ליצירת תוכנה קולית שתאפשר לעיוורים לגלוש ולצ'וטט באתרים חברתיים.

"בעין כרם מתרגמים ערכים להישגים ולהיפך", אומרת מנהלת בית הספר ציפי ידידיה. "בתוך שנתיים ייצאו מבית הספר הבוגרים הראשונים שיחזיקו בחמש יחידות לבגרות ביזמות חברתית. אין לי ספק שרבים מהתלמידים שימשיכו ללימודי המגמה בכיתה י"א יתפסו בעתיד עמדות מפתח בחברה הישראלית. זוהי תוצאה של תהליך ארוך שעוברים התלמידים שפוגשים את היזמות החברתית בכל אספקט בחיי בית הספר".

אסף גפן, רכז התכניות ליזמות חברתית: "מדובר בתהליך ארוך טווח שהשיא שלו הוא הבגרות ביזמות חברתית. בית הספר מפעיל תכניות מתאימות לכל שכבה החל מכיתה ז' ומשלב בהדרגה פעילויות ונושאים של מנהיגות, יזמות, נתינה ולקיחת אחריות".

"בית הספר מחולל שינויים גדולים ביחס של התלמידים לסביבה, לקהילה ולחברה", אומר ראש המועצה משה דדון. "צומחים כאן תלמידים שהופכים לתושבים ולאזרחים מעורבים בקהילה. יש קשר ישיר בין התרומה של התלמידים לקהילה לבין ההישגים הלימודיים הגבוהים. תלמיד שמשקיע בנתינה הוא בדרך כלל אותו תלמיד עם מודעות עצמית ששואף להגיע הכי גבוה שאפשר. השילוב בין ערכים להישגים הוא שילוב מנצח".

איך זה קורה?

בכיתות ז' פוגשים התלמידים את היזמות במסגרת משימות בר המצווה. בתחילת השנה הם נחשפים לארבעה מעגלי שייכות - הזהות העצמית, הזהות המשפחתית (שורשים), הזהות הקהילתית והזהות הלאומית (לימודי תרבות עם ישראל). את התהליך הלימודי לזיהוי הצורך החברתי מלווה לאורך כל הדרך המונח 'נתינה' שיהפוך בהמשך השנה לפרויקט שכבתי רחב היקף עם סיום פרק הלימוד של הזהות הקהילתית. השנה מתכננים התלמידים להוציא אל הפועל חלוקת משלוחי מנות לאוכלוסיות נזקקות (קשישים, חולים, עניים) בחג פורים.

בכיתות ח' מקבלת המנהיגות ביטוי משמעותי בחלק הראשון של השנה בעוד החלק השני של השנה עוסק ביזמות אישית וחברתית. כל השכבה מובילה מיזם בתחומי בית הספר תחת מעטפת של זיהוי צורך ומציאת פיתרון. בימים בין הרעיונות שהועלו על ידי התלמידים - קיר פסיפס בכניסה לבית הספר שיכיל משפטים של הכוונה ומנהיגות.

בכיתות ט' עולה הפעילות מדרגה בפעילות אינטנסטיבית שמתורגמת מהפעילות השכבתית לפעילות נפרדת בכל כיתה. בתחילת השנה נערכו שלושה ימי שיא שכבתיים סביב היזמות החברתית.

יום השיא הראשון עסק בזיהוי הצורך חברתי בהשתתפות נציגים מעמותות על"ם ואקי"ם שסיפרו על הצורך החברתי שלשמן קמו העמותות וכיצד הן פועלות בשטח. לאחר מכן התפזרו התלמידים לפעילות בתחנות שעסקו  בנושאים כגון נגישות, עבודת צוות, כיצד מתייחסים המקורות היהודיים (מדרש, תורה) לצורך חברתי ועוד.

יום השיא השני עסק בצילומים שערכו התלמידים ביישובי מגוריהם, ואשר ביטאו את הצורך החברתי שהתלמידים זיהו ביישוב. התלמידים ערכו מצגות, סיפרו מה זיהו וכיצד הם רואים את תפקידם במתן פיתרון לאתגרים ביישוב.

ביום השיא השלישי התקיימה הרצאה כלל שכבתית בהנחיית שגיא יניב ששוחח עם התלמידים על הפערים החברתיים במדינת ישראל. לאחר מכן קיימו המחנכים מפגשים כיתתיים במסגרתם גיבשו יחד עם התלמידים את המיזם החברתי שהכיתה תקדם לאורך השנה.

כך יחל כאמור שיתוף הפעולה הראשון שיזמו תלמידי כיתה ט'1 עם ילדי בית החולים 'אלין' בירושלים באמצעות פעילויות משותפות עם הילדים. "שתי חברותיי לכיתה ואני ביקרנו בבית החולים ושמענו מהמנהלת מהם הצרכים ובמה אנחנו יכולים לתרום", מספרת שירה לוריא, תלמידת הכיתה. "חזרנו לכיתה והצגנו בפני התלמידים את אופי האירועים שנקדם עם הילדים וכבר בחנוכה הקרוב נוציא אל הפועל אירוע משותף. זה נותן לנו סיפוק אדיר".

בכיתות המקבילות בשכבה עמלים התלמידים בימים אלה ליצירת שיתופי פעולה דומים. ביום השיא הרביעי שתקיים השכבה בקרוב תציג כל כיתה את המיזם החברתי שבחרה לקדם בפני כל תלמידי השכבה.

לאחר שלוש שנים של גיבוש התלמידים כיזמים חברתיים הם עולים לכיתה י' עם סל שלם של ערכים. השנה הכיר משרד החינוך בתכנית 'ממודעות לפעולה' כתכנית ייחודית לחמש יחידות לבגרות ביזמות חברתית, מה שפותח בפני כל אחד ואחת מתלמידי כיתות י' את הדלת ללימודים במגמה.

התכנית תובעת מהתלמידים לנקוט עמדה וליזום מהלכים לצמצום העוולות החברתיות הסובבות אותם, ופותחה בבית הספר כחלק מתפיסת עולם הרואה בחיבור רגשי ומעשי בין עולמם של התלמידים לעולם הסובב אותם כצורך בעל חשיבות עליונה. התכנית השנתית לכיתות י' משלבת בין למידה ועשייה יזמית בקהילה בתוך חווית למידה שונה, דיונים, צוותי עבודה והעברת שיעורים על ידי התלמידים.

בשלב הראשון של התכנית נחשפים כלל תלמידי כיתה י' לתכנים, על מנת שיוכלו לבחור האם להמשיך במסגרת לימודי המגמה בכיתה י"א. התכנים עוסקים במורכבות החברה הישראלית על כלל בעיותיה ואתגריה, ומערכי השיעור שהועברו עד כה עסקו בעוני ותכנון ההוצאות המשפחתיות, היווצרות פערים חברתיים ועדתיים, עולם גלובלי והשפעתו על הפרט והחברה. במסגרת יום שיא שעסק בנושא העוני צפו התלמידים בסרט 'מאחורי הלוח' המתאר את חוויותיה של מורה צעירה במפגש עם ילדים שהוריהם 'דרי רחוב' בארצות הברית.

כמו כן נחשפו התלמידים לאתגר הרווחה, דוח העוני של הביטוח הלאומי, דוח העוני של עמותת 'לתת' ועוד. התלמידים עבדו בצוותים ובנו פוסטרים חברתיים סביב העוני בקרב ניצולי שואה, ילדים, חיילים (ירוקים מבושה) חרדים ועוני בינלאומי. בסיום התהליך נבחרו ארבעה פוסטרים מצטיינים בכינוס שכבתי.

ביום השיא הבא יבחרו התלמידים בין פעילות כיתתית לבין תחומי עשייה שאושרו לפעילות אישית ובהם מדריכי תנועות נוער, מד"א והמרכז הבית ספרי למלחמה באדישות (מרכז הל"ב). חלק מהתלמידים הינם מדריכים בתנועות הנוער שלקחו על עצמם מחויבות נוספת במסגרת תפקידם לצורך יזמות בקהילה. תלמידים אחרים יאמצו בית אבות ויבנו תכנית מפגשים עם הגמלאים בחגים, אירועים וימי הולדת וכן מפגשים אישיים עם גמלאים בודדים.

"בשנה שעברה התחלנו בשיתוף פעולה עם העמותה לתסמונת אנגלמן מתוך רצון לתת מענה לצורך חברתי", מספרת אלונה שרוין, תלמידת כיתה י'. "החלטנו להעלות את המודעות לפעילות העמותה ולעשות פעילות עם הילדים. לאחר תהליך של למידה וחלוקה לקבוצות אספנו תרומות מחנויות ממתקים ובתי קפה והרמנו אירוע פורים לילדי העמותה בנווה אילן. השנה אנחנו ממשיכים בגדול ובכוונתנו לקיים ערב התרמות עם מכובדים ואירוע נוסף בחג הפורים. לימודי היזמות החברתית והתרומה שלנו לקהילה מעניקים ערך מוסף. אתה לא חושב רק על עצמך אלא איך אתה יכול להעניק מעצמך לקהילה".

המיזמים בשכבת י' עוסקים השנה גם בשיפור חזות הפנימיה ושיפור הנגישות בתוך בית הספר. זאת בשילוב עם תכנית המחויבות האישית שכוללת 60 שעות של התנדבות בקהילה ועוד 30 שעות עיוניות

למידת PBL

הלמידה בתיכון עין כרם מבוססת פרויקטים ברוח עקרונות בתי הספר HTH בסן דייגו (קליפורניה), ובית הספר שייך לצוות ההיגוי של המינהל לחינוך התיישבותי המקדם ומבסס למידה ברוח PBL -  Project Bass Learning. כל תלמידי בית הספר ניגשים לבגרות ואחוזי הזכאות של תלמידי בית הספר עולים משנה לשנה. בית הספר הוכר ע"י אגף הניסויים ויזמות של המזכירות הפדגוגית של משרד החינוך כבית ספר מוביל ניסוי בנושא קיימות ויזמות חברתית וככזה בנה את התוכנית הייחודית לבגרות בנושא יזמות חברתית.