אבי אור, בן 43, נשוי + 3 תושב כפר אדומים (ישוב מעורב של דתי"ל וחילוניים), בעל תואר ראשון במדעי המדינה ויחסים בינלאומיים, ותואר שני במערכות חינוך. בעל תעודת הוראה, ולימודים במכון מנד"ל למנהיגות. את תחום החינוך החל כמדריך ב"חסות הנוער" ושימש כמדריך "במעון מסילה". ההיכרות של אור עם בית שמש הייתה לפני כ- 10 שנים כאשר התבקש להקים את ביה"ס ברנקו וייס אתגרי וניהל אותו משך 7 שנים. בשנה האחרונה ניהל את ביה"ס תיכון 'ירדן' במעלה אפרים. אור אמר: "תמיד רציתי לנהל את ברנקו וייס, פניתי לניבה חסון מנכ"לית הרשת ואמרתי שאני מעוניין לנהל אותו, היא אמרה שעוד לא ברורה ההחלטה של עליזה בלוך האם אחרי שנת השבתון היא חוזרת לביה"ס. לאחר שעליזה מונתה למנהלת הרשת הוצא מכרז לתפקיד המנהל, ניגשתי וזכיתי."
איזה ביה"ס אתה מקבל?
"אני מקבל ביה"ס מצוין, מיוחד ומעניין שמאפשר קשת רחבה של אפשרויות לילדים. בתים שנותנים מענה למצוינים ביותר, ליכולות מדעיות, כיתות מופת, אופקים, כיתת 8200 יחידת עילית של צה"ל, בית אמנות ובמה, טבע וסביבה ועוד. הרעיון של הבתים נשען על תפיסת גארדנר שדיבר על אינטליגנציות מרובות."
למי שאינו יודע, תיאוריית האינטליגנציות המרובות פותחה על ידי הווארד גרדנר וחוללה מהפכה בהגדרת האינטליגנציה. במשך עשרות שנים נתפסה האינטליגנציה כישות אחידה; כושר כללי (g) הניתן למדידה באמצעות סולם ה-IQ, שהמיקום לאורכו מדרג אנשים כאינטליגנטיים יותר או פחות. בעשורים האחרונים פותחו תיאוריות וגישות שונות בניסיון להגדיר אינטליגנציה ולהבינה.
מהי אינטליגנציה לפי גרדנר: תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר החלה כניסיון להגדיר מהי אינטליגנציה. על פי התיאוריה של גרדנר, לבני אדם יש אינטליגנציות מרובות, אוטונומיות במידה רבה, ובלתי ניתנות למדידה כמותית פשוטה. התיאוריה מבוססת על תובנה פשוטה: אין אנשים אינטליגנטים באופן כללי; יש אנשים אינטליגנטים בתחום מסוים. אדם יכול להיות אינטליגנטי מאוד בתחומים מסוימים, ובלתי אינטליגנטי בתחומים אחרים. לכל אדם יש "פרופיל אינטליגנציות" המאפיין אותו. המסר של תיאוריית האינטליגנציות המרובות לאנשי חינוך הוא כי התלמידים שונים זה מזה. כל אחד מהתלמידים אינטליגנטי על פי דרכו, ועל כן כל אחד ראוי לחינוך המותאם לכישוריו ולנטיותיו.
לתיאורית האינטליגנציות המרובות יש פוטנציאל חינוכי גדול שרק חלק קטן ממנו מוּצה עד כה. אנשי חינוך רבים בעולם ובארץ, שהושפעו מתיאוריה זו, פיתחו דרכים לאבחן את פרופיל האינטליגנציות של התלמידים, לארגן את התכנים, להורות, להעריך ולעצב חללים וחומרים בדרכים המתאימות לאינטליגנציות השונות.
בהמשך לשאלה ענה אור: "רעיון נוסף בביה"ס הוא תפיסה לא שכבתית שעובדת על בתים בית מופת מ- ז'- יב' מבנה אחד. לספק מרחב אישי עם 1200 ילדים שיש להם מנהל ושלא ירגישו מס' בתוך חלל מאוד גדול, זה לא פשוט. בביה"ס צוות מחויב, איכותי ומסור של מורים. עליזה בלוך בנתה את ביה"ס כדוגמא ומופת לחברה הישראלית. כמשהו ייחודי עבורי להיכנס למקום שאישה מאוד גדולה ניהלה ואני באופן אישי מעריך מאוד."
מהם האתגרים שעומדים בפנייך?
"הכניסה החדשה לרפורמה של למידה משמעותית כתפיסה שמשרד החינוך בשנה האחרונה קיבל כהחלטה לצמצם את תחומי הלמידה ולהעמיק בתחומים מסוימים, לדוגמא: מורה לתנ"ך יכול ללמד תנ"ך בשילוב של תאטרון ואמנות, בכדי לגרום לילדים לחשוב לעומק ולא ללמוד כמו קלט פלט אלא, באופן מעמיק יותר.
בתוך בית שמש תפקידי יהיה להעצים את מה שמאחד בתוך העיר, להיות מחבר של שסעים חברתיים כמו האוכלוסיות השונות בביה"ס כמיקרוקוסמוס. צריך לשים את האדם במרכז ולא לחפש תיוג כלפי אוכלוסיות ומגזרים. בעיקר לאחר הקיץ האחרון החברה עברה טלטלה קשה, נכנענו לקיצוניים משני צדי המפה, חטיפה ורצח של שלושה נערים, חבורת צעירים ששרפו ילד, השסע בין ערבים ויהודים. אנשים שכחו שהתפקיד שלנו להגיד שאנחנו חיים ביחד. שורש המילה סובלנות הוא סבל. צריך להבין את המשמעות:
אני מוכן לחיות עם אדם אחר אבל, האם הוא מוכן לקבל אותי, אני מכיר לעומק את הצד השני, ואני מבין כמה חשוב לו ואני מוכן לסבול עבורו (ממליצה לקרוא את המשפט כמה פעמים עד שמבינים את המשמעות. א.ב.ע), רק כך מרוויחים את השותפות ביחד. כך נוצרת "מלחמת ערכים" שיכולה להתגלגל. לשקף את החברה הישראלית באופן מתון ונכון להבליט את המשותף ולא את המפריד."
מה המטרה הגדולה שלך בשנה הראשונה?
"מטרתי בשנה הקרובה להכיר וללמוד לעומק. יש כאן הרבה דברים יפים שצריך לשמר ובעיקר ללמוד. אני חושב שהדברים שאני רוצה להביא בתחום החברתי ייכנסו בהדרגה. החזון שלי להכין את הילדים כמנהיגים ומשפיעים בחברה הישראלית, זה ייקח זמן. צריך זמן לאחוז בהגה של הספינה הגדולה הזו וללמוד את המפה ולהכניס את כל החלומות שלי."
אתה בקשר עם עליזה בלוך?
"כן. עליזה הולכת להיות אחראית עליי כמנהלת בתי הספר השש שנתיים של ברנקו וייס, חלק מתפקידה הוא ללוות את ביה"ס הזה. עשינו חפיפה משותפת ואנחנו כל הזמן מתייעצים."
תמר עציוני, כמנהלת ביה"ס בשנה האחרונה נשארת בביה"ס יתרון או אחר?
"יתרון ענק. היא אישיות מדהימה, נכנסתי להחליפה בתפקיד והיא קיבלה אותי באופן מכיל ויפה ודאגה עד לפרטים הכי קטנים בכדי שיהיה לי נוח. אני מכיר את פועלה וכמה אכפת לה מכל תלמיד באופן יוצא דופן. בהחלט יתרון ובוודאי עצום."
מה משמח אותך?
"לראות ילדים שמצליחים, שיכולים לבטא עצמם ולהרגיש שהם הכי שווים בעולם."
מה מעציב אותך?
"ילדים שחיים במציאות חיים לא פשוטה."
מה הדבר החשוב ביותר בעינייך כאיש חינוך?
"בעיניי הכי חשוב להכין את הילדים שלנו לחיים נכונים, לדאוג שהחברה תהייה חברה בריאה שרואה את הטוב באחר מבחינת "ואהבת לרעך כמוך" בכדי שהמרחב הציבורי יישמר כאן באופן יפה. בעיר יש הרבה יופי וחשוב לי שהילדים יצליחו להגיע למקומות שהם בחרו להם בחיים ולא החיים בחרו עבורם, ושיהיו מסוגלים לעשות כל מה שהם רוצים וליישם את זה."
איזה סוג מנהל אתה?
"אני חושב שאני מנהל מאוד סמכותי עם גבולות מאוד ברורים. אבל הצד האנושי שלי והראייה את האחר היא תכונה חזקה שלי. הייתי בסיירת גולני ובתור ילד חשבתי שאפנה לתחום הביטחוני, ובתקופת הלימודים שלי נשאבתי לתחום החינוך לאחר שהבנתי שאני מצליח לגעת באנשים, הם רק לא הבינו שקיבלתי יותר מאשר נתתי. הרגשתי שזה הכי ממלא אותי וטוען בי משמעות. אני תמיד טוען שמפגש עם ילדים הוא המראה הכי טובה."
מה ההבדל בין ניהול ביה"ס ברנקו וייס 'אתגרי' לברנקו וייס?
"בברנקו וייס הדגש הוא על העצמה מבחינה לימודית. התעסקות הפדגוגית להובלה ללמידה משמעותית היא הרבה יותר מובהקת. ברנקו אתגרי הדגש הוא על הצד הרגשי תוך שילוב לימודים."
כיצד כמנהל תטפל בבעיות משמעת/אלימות?
"צריך להיות מדרג. אני מאמין בדיאלוג ובהסברה למה אסור לנהוג באלימות ומדוע היא לא צריכה להיות במקום שאני רוצה להיות בו. ובעיקר לנהל שיחות למה זה לא בסדר. לצד זה, ישנם מקרים שצריך לפעול במקומות ברורים מה מותר ומה אסור. אלימות פיזית היא קו אדום, שתכלול בתוכה הרחקה, שיחות עם הורים ותהליך מובנה וברור. "סור מרע ועשה טוב" הוא מוטו שלי אם ילדים יפגעו בילדים אחרים הם יצטרכו לעשות משהו טוב עבור אותם ילדים. ואם מדובר בוונדליזם הם יתקנו את סביבת ביה"ס. כך אני מאמין."
מה אתה מאחל לעיר בית שמש?
"אני מאוד שמח לחזור לעיר ומאוד אוהב את בית שמש. אני מקווה שנמצא את המשותף ונחבר אותה למקומות של אהבת חינם."
מה אתה מאחל לעצמך?
"שתהיה לי שנה עם המון עשייה קשה וחינוכית ושנצליח לקדם כמה שיותר ילדים.
ובהזדמנות זו, אני מאחל לתושבי העיר, לתלמידים ולעם ישראל שנה טובה ומבורכת."
את אבי אור ראיינתי לפני כמה שנים כשהיה מנהל ברנקו וייס אתגרי, אני זכרתי אותו הוא פחות.
על אף גילו הצעיר הוא מקרין סמכותיות, יש בו מן הסחבקיות אולם, כאשר מדברים על חינוך הוא משתנה כאדם שמבין מה גודל האחריות והאתגרים שעומדים בפניו. סביבת העבודה שלו פרגנה לו מאוד ברמה האישית ועל העובדה שהוא מאוד אנושי ואישי. הוא הצליח באתגרי ובשאר המקומות אותם ניהל, ברור שהאתגר הגדול והמשמעותי עוד לפניו. עליזה בלוך ניהלה את ביה"ס ביד רמה, הוא מודע לגודל הנעליים אך מתוך הצניעות שמאפיינת אותו עושה רושם בין השורות שהוא יודע כי הוא יצליח. נאחל לו הצלחה מרובה ושנמשיך להתגאות בתלמידי העיר בכל המובנים."
